メンター制度が機能しない？若手の自走を引き出すストーリー型メンタリングの導入法

あるメンターの方が、紙芝居カードを使って初めて自分の失敗談を語った後、こう言っていました。

「こんな話、今まで若手にしたことなかったです。

でも話したら、向こうも話してくれました」と。物語を語ったとき、対話が始まります。

メンター制度が機能しない原因で多いのは、メンターが答えを出しすぎていることです。

「こういうときはこうすればいい」という答えを出してもらった若手は、次も答えを求めます。

これはメンターが悪いのではなく、「答えを出すメンター」という役割の設計の問題です。

メンターに必要なのは、答えではなく物語です。

「自分も同じ状況で失敗したことがある」「そのとき何を考えていたか」。

こういう話を聞いたとき、若手は「自分はどうするか」を考え始めます。

答えを出してもらうより、物語を聞いた方が、自走する力が育ちます。

えとこえの「コンパクト紙芝居カード」は、メンターが物語を語る場をつくるためのツールです。

ポケットから取り出した小さな絵を手がかりに、かつての失敗談を笑いに変えながら語る。

答えを出す役割から物語を語る役割に変わったとき、メンタリングが動き始めます。

メンター制度を廃止する必要はありません。語り方を変えるだけでいい。

えとこえはその研修を設計します。